Au sujet du programme

Le Projet de leadership pédagogique (PLP) est devenu réalité grâce aux fonds versés par le ministère de l’Éducation dans le cadre du financement de la main-d’œuvre du secteur de la garde d’enfants et de la petite enfance.

L’objectif du PLP est de renforcer la main?d’œuvre en éducation de la petite enfance en aidant les professionnels du secteur à se reconnecter au sens et à la valeur de leur travail, et, ultimement, à améliorer le recrutement et la rétention.

Un financement a été accordé à chaque agence de services de garde agréée afin de soutenir les coûts liés à un poste de leader pédagogique. Douze des dix-huit agences de notre communauté ont participé à ce projet.

Grâce à différents modèles d’agences, chacun unique, les leaders pédagogiques ont offert un accompagnement direct et concret, du mentorat, du coaching et du soutien aux professionnels de la petite enfance. En fonction des besoins et des objectifs identifiés, les leaders pédagogiques ont travaillé à renforcer les pratiques pédagogiques, à transformer la culture organisationnelle et à améliorer le bien?être des employés.

Les leaders pédagogiques ont été soutenus par des rencontres mensuelles ainsi que par des échanges individuels et d’équipe avec leur coordonnateur(trice) de la qualité des programmes, au sein de la Section des services à l’enfance de la Ville du Grand Sudbury.

Le projet a été conçu pour :

• Comprendre la main?d’œuvre et élaborer une approche de leadership adaptée, incluant le mentorat et le coaching.
• Développer des relations de collaboration entre les coordonnateurs de la qualité des programmes et les leaders pédagogiques, ainsi qu’entre ces leaders et les membres de leurs équipes (par des échanges, la réflexion critique, l’expérimentation et l’identification des tendances, des intérêts et des curiosités).
• Diriger en s’appuyant sur une vision et des valeurs.
• Élaborer et créer des processus et des politiques qui reflètent un changement transformationnel et une culture d’apprentissage.
• Créer et soutenir des occasions de renforcer les approches et les pratiques.
• Renforcer les capacités et progresser vers une culture de collaboration, de mentorat et de pratique réflexive.
• Encourager la participation partagée de tous les partenaires à l’évaluation des programmes et à l’amélioration continue de la qualité.